Cuentas de Twitter útiles para educadores

Puedo empezar este post diciendo que ¡lo que aquí escribo es una injusticia! Y es cierto. Gracias a Dios existen muchas buenas cuentas de Twitter dedicadas a la educación y a las tecnologías.
Por esto me estoy tomando el trabajo de seleccionar algunas y recomendarlas. Las cuentas que te dejo aquí abajo, por lo general están asociadas a algún sitio web, blog o canal de videos. Será tu trabajo revisarlos pero te aseguro que en todos encontrarás material provechoso.
El link se encuentra en cada nombre

Pronto publicaré otras listas.

@AyudaMaestros

Es la cuenta de Twitter del blog Ayuda para Maestros, del docente Manu Velasco, que recomiendo visitar. Cada uno de los post de Ayuda para maestros viene acompañado con una imagen. Al hacer clic en ella se puede acceder a cada recurso descrito en el mismo.

@virtualeduca
Aquí se publica la información de Virtual Educa. Virtual Educa es una iniciativa originada en 2001 con la Organización de los Estados Americanos (OEA), cuya finalidad es impulsar la innovación en Educación para favorecer la transformación social y el desarrollo sostenible, especialmente en América Latina y el Caribe. Virtual Educa opera a través de una alianza de organizaciones internacionales, agencias multilaterales e instituciones públicas y privadas, reuniendo a los sectores público, empresarial, académico y sociedad civil.


@PalabraMaestra
Palabra Maestra es un portal especializado que ofrece información sobre política pública, mejores prácticas, eventos y herramientas en diversos formatos de acceso gratuito, sobre educación en Colombia y el mundo


@srta_ciencia
Srta. Ciencia es un basto portal de recursos de educación para nivel primario
Hay que destacar su cuidada presentación y organización de contenidos que está dividido en materiales como libros, revistas, videos, apps y otros con una imagen y su correspondiente enlace que nos lleva directamente al sitio en cuestión

@julioprofenet

Desde esta cuenta se accede a videos del docente Julio Ríos sobre temas de matemáticas y física

@BlogMuyTIC
Encuentras novedades sobre las TIC y educación. Además es el enlace al blog TIC para la educación


@BNMMArgentina
Biblioteca Nacional Mariano Moreno de la República Argentina

@didactalia
Didactalia una comunidad educativa global de profesores, padres y estudiantes con más de 100.000 recursos educativos. Regístrate, es gratis


@tecnoedumx
Noticias mundiales de tecnología y artículos de educación

Explorar otros planetas con Google Maps

Recientemente Google Maps a podido reunir imágenes de planetas y lunas del sistema solar para hacerlos accesibles a los usuarios de la misma manera que lo hacemos con el uso normal de la aplicación. 


Para poder visitar los planetas debemos seguir los siguientes pasos


  1. Ingresar a Google maps 
  2. Seleccionar la vista satelital. 
  3. Alejarnos todo lo posible hasta ver la tierra desde el espacio distante. Allí veremos que se abre una ventana a la izquierda con las opciones.
  4. Acceder al elemento deseado.

Cuando nos acercamos al punto deseado aparecen las referencias de los lugares que ya tienen su denominación y al hacer clic sobre el nombre obtendremos información sobre el lugar.

¿Cómo lo lograron?

Dice el blog de Google
"Hace veinte años, la nave espacial Cassini se lanzó desde Cabo Cañaveral en un viaje para descubrir los secretos de Saturno y sus muchas lunas. Durante su misión, Cassini registró y envió casi medio millón de imágenes a la Tierra, lo que permitió a los científicos reconstruir estos mundos distantes con un detalle sin precedentes. Ahora puedes visitar estos lugares, junto con muchos otros planetas y lunas, en Google Maps directamente desde tu computadora. Para mayor diversión, intente alejarse de la Tierra hasta que esté en el espacio."



Por último agregamos que además de los astros, tiene una visita al la Estación Espacial Internacional con un recorrido que nos hará sentir que somos uno de los astronautas.

Portal de libros gratuitos

Elejandria.com es un portal web para descargar e-books o libros electrónicos de manera gratis y legal.
Lo bueno es que he conocido este sitio gracias a un comentario que me dejó un lector del blog, José Antonio Martínez, en la Recopilación de bibliotecas digitales que publiqué hace un tiempo. Este es un ejemplo de crecimiento de información de modo colaborativo


Se trata de un repositorio de obras literarias que son de dominio público o que están con licencias abiertas para que la descarga pueda hacerse de manera legal y gratuita.
Se puede acceder a los textos mediante un buscador o sino a través de las opciones de búsqueda alfabética de autores o de temas. Los libros están a disposición en formatos PDF y algunos en .DOC


 

Es un dato simpático que que los bibliotecarios sean Aristarco de Samotracia e Hipatia de Alejandría,

En la descripción de los bibliotecarios aparece una cita que gustaría compartir aquí
"Defiende tu derecho a pensar, porque incluso pensar de manera errónea es mejor que no pensar."

La lectura sigue alumbrando

Cuando comenzamos a leer accedemos a la luz que está más allá de la entrada de la caverna y es nuestra responsabilidad compartirla con los demás
Imagen publicada por @comunicolocos

Competencia vs. Colaboración en la educación

La inclusión de las TIC en el proceso escolar ha generado un número grande de nuevas experiencias para muchos docentes y para muchas instituciones. Está por ver todavía si los resultados son los esperados o esto es solo una burbuja de moda impulsada por las grandes industrias tecnológicas. Hasta ahora, los números no son del todo concluyentes.
Los docentes han tenido que hacer un esfuerzo grande para capacitarse e ingresar al mundo y a la lógica de las nuevas tecnologías, pensando que nuestros alumnos se mueven como peces en el aula (perdón, ¡en el agua!) con sus celulares, tablets o notebooks. En especial los que son de las generaciones que se formaron antes de la llegada de Internet han realizado una tarea de conversión que en muchos casos es difícil o no llegan a comprender en profundidad la esencia de los cambios sociales y culturales.
El proceso sigue en marcha y el sistema se va transformando de a poco.
La cuestión es que la transformación es imparable y más nos valdría preguntarnos por qué ¿De dónde proceden los cambios? ¿A quién benefician? ¿Cuáles son los campos en los que se espera que formemos en el uso de las tecnologías?

Resistencias interna

Desde dentro del sistema educativo se pueden encontrar por los menos tres focos de resistencia a la transformación.
En primer lugar, la falta de infraestructura. Aunque no es fácil  hacer modificaciones a escala regional o nacional, es cierto que la instalación de equipos y la puesta en funcionamiento de las redes es lenta. En escuelas de gestión estatal y pública se pueden encontrar los mismos problemas, aunque quizás por diferentes razones. Una vez que se ha afianzado la cadena hard (insumos, redes, espacios) debemos ver si lo que se necesita es transformar la cadena soft (las personas), usando el lenguaje del marketing
En segundo lugar, los cuerpos docentes tienen una inercia que no les permite aggiornarse a una velocidad significativa. En principio, es entendible porque lo que se necesita para este cambio es un revolución de paradigma (como hubiera dicho el viejo Khun) en la educación porque las nuevas tecnologías están transformando la forma de percibir el mundo y aprehender el mundo. 
Los profesores y maestras recién recibidos tienen una mayor capacitación pero también tenemos que entender que a nivel profesorado el cambio es lento y los mismo formadores de docentes son parte de esta inercia. Los espacios curriculares relacionados con las tecnologías han sido incluidos hace relativamente poco en los planes de estudio de las carreras. 
En mi experiencia, puedo ver que muchos de mis colegas del profesorado que ocupan estas cátedras vienen del ámbito de la computación y tienen una mirada mucho más técnica que la de los que venimos de la ciencias sociales. Por ende, la forma de enseñar el uso de las tecnologías en el aula es bastante diferente.
Hay que agregar que en en América Latina, la capacitación corre, muchas veces por cuenta y cargo del docente, y sus tiempos libres.
En tercer y último lugar, estamos descubriendo que los famosos "nativos digitales" no lo son tal como nos lo habían contado. Si bien la lógica de lo digital está mejor aprehendida en las generaciones nuevas de niños, no han demostrado muchas destrezas en el uso de las herramientas que tienen en su poder.
Pero lo dicho hasta aquí pertenece al ámbito de los que somos actores del quehacer educativo, por lo menos, en lo institucional. Estos factores son pasibles de ser abordados por los educadores y los alumnos y es de esperar de que con el tiempo, podamos revisarlos.
Lo más preocupante es lo que viene de afuera.

Resistencias externas

El trabajo colaborativo o cooperativo es quizás una de las experiencias educativas que más se han enriquecido con la llegada de las TIC a la escuela. Algunas ideas que se desarrollaban en forma aisladas pudieron potenciarse para enriquecer el trabajo en el aula y potenciar lo valores individuales.

El Aprendizaje cooperativo es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje.
Se pretende que los alumnos trabajen en grupo para realizar las tareas de manera colectiva. Es una manera de no solo lograr su propio aprendizaje sino acrecentar el aprendizaje de los demás. Para que esto ocurra los alumnos deben estar mutuamente comprometidos y asumir una interdependencia no competitiva. Además requiere una responsabilidad individual para lograr un trabajo final. Este no es solo una la simple yuxtaposición de información sino una elaboración, reformulación y construcción conjunta entre los participantes.
En el aprendizaje colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás. Requiere llegar al consenso a través de la cooperación entre los miembros del grupo.
Para lograr este tipo de aprendizaje el docente debe diseñar cuidadosamente la propuesta, definir los objetivos, los materiales de trabajo, dividir el tópico a tratar en subtareas, oficiar de mediador cognitivo en cuanto a proponer preguntas esenciales y subsidiarias que realmente apunten a la construcción del conocimiento y no a la repetición de información obtenida y, finalmente, monitorear el trabajo resolviendo cuestiones puntuales individuales o grupales.

Hoy muchas aplicaciones permiten trabajar de manera colaborativa, como Google Drive, por poner un ejemplo. Las condiciones están dadas para fortalecer este tipo de interrelación y productividad.
La diversidad puede aprovecharse ser puesta en juego y el aporte de cada uno desde sus capacidades y sus inclinaciones suman o multiplican para la construcción de un nuevo modelo escolar de diversidad e inclusión.

El problema se da en que podemos adoptar esta política en nuestras clases pero desde fuera se sigue bombardeando desde los medios con mensajes de competitividad, fuerza, ser el primero, ser el mejor... Siempre, de manera individual. Esta lógica siempre está ligada a los intereses del mundo de lo laboral

El cine sigue aportando modelos de competitividad. Las películas de Hollywood dirigidas a adolescentes tienen como punto principal de sus tramas, una competencia: De baile, de ciencia, de deporte, de teatro, de campamento, de salto de soga, etc. Ejemplos como éstos no suman. Es que se trata de la reproducción del modelo individualista capitalista en el que un hombre o mujer puede mediante la competencia puede lograr su identidad y su lugar en el mundo (mercado).

Son famosas las palabras de Bill Gates y sus 11 reglas para el éxito de los estudiantes. Al respecto de este tema
  • Al mundo no le importará tu autoestima. El mundo esperará que logres algo, independientemente de que te sientas bien o no contigo mismo.
  • En la escuela pueden haber eliminado la diferencia entre ganadores y perdedores porque ya no se pierden los años escolares y te dan oportunidades hasta que encuentres la respuesta correcta para que todo te sea más fácil, pero en la vida real eso no ocurre y no tiene ninguna semejanza, si te equivocas, te cuesta y sí pierdes.
Sean realemente de Bill Gates o no, estas palabras han tenido mucha aceptación y se replican viralmente en la web y en las escuelas.

La pregunta que debemos hacernos es si estamos haciendo bien en preparar a nuestros niños en un sistema inclusivo y de colaboración. Da la impresión de que los estamos formando en un mundo y un sistema que no existe y que, a la larga se los va a fagocitar y el desaliento terminará por dejar a muchos afuera, de todas maneras.
¿Es verdad que el mundo es todo competitivo? ¿Es verdad que no podemos ser tan idealistas de intentar formar para otro tipo de mundo?
La respuesta no es fácil porque es verdad que la realidad después de la escuela es que las personas no se encuentran en entornos amigables que le dan su tiempo y que respetan su forma de ser y sus capacidades propias. Tampoco hay tutores o consejeros de aula para darles una mano. Nuestro sistema es bastante cruel.
Pero, es en estos momentos de cambio en el paradigma cuando se produce la oportunidad de formar otro tipo de personas para otro tipo de mundo, que sea un poco más tolerante, cuando no inclusivo. 
Los docentes debemos ejercer nuestro derecho de ser idealistas para por lo menos intentar formar un futuro diferente. Por lo menos decir que tratamos, pero sin ser ingenuos, de dar herramientas para un desempeño cabal como ciudadanos, trabajadores, prójimos. Para reclamar una educación que no se ajuste solamente a los requerimientos del trabajo, sino de una vida integral.
Te invito a aportar tu opinión aquí debajo en los comentarios sobre tu visión o experiencia en este tema.
Quiera Dios que encontremos el espacio para esta tarea.

Darío Acosta

El docente no tiene razón...

Me encontré con la siguiente lectura que me gustaría compartir
El docente no tiene razón porque es el docente y porque posee un diploma; el docente tiene razón porque sabe explicar, sabe hacer entender, sabe interceptar la inteligencia del otro; y ve cuando el otro entiende el porqué en ese momento de comprensión del otro aparece en sus ojos y en su cerebro, como una luz, un brillo; y el otro muestra que encuentra un gran placer en el hecho de entender y en el hecho de desarrollar su inteligencia"

Philippe Meirieu

Conferencia "La opción de educar y la responsabilidad pedagógica". Buenos Aires, 30 de octubre de 2013 (Link para visualizar)